另一种可称为“具身”学习设计。 它建立在身心一体的观念之上，将学习视为个体经验的涌现，注重提高学习者身体参与的鲜活体验和促进知识意义的动态生成。 随着第二代认知科学的兴起，特别是具身认知理论的发展，离身学习的设计日益受到质疑和挑战。 “认知根植于身体行动，经验建构于具身交互”的观点得到越来越多的认可，学习设计开始从离身走向具身，而具身学习的设计离不开基于具身认知观点对学习本质的把握。